De taken van de mentor als aanvangsbegeleider zijn afhankelijk van de fase waarin de beginnende leerkracht zich bevindt. Aanvankelijk zal de begeleiding eerder gericht zijn op ondersteuning van de beginnende leerkracht. Een beginnende leerkracht heeft, "om te kunnen overleven", vooral nood aan informatie over zaken die hij/zij dagelijks nodig heeft . Verder heeft de beginner veel nood aan ONDERSTEUNING.
Wat je als beginner niet zomaar onder de knie hebt en waar je onvermijdelijk meer geconfronteerd wordt, zijn moeilijke oudergesprekken. "Moeilijk" is hier maar een uitdrukking, een woordspeling om aan te geven dat deze gesprekken een degelijke voorbereiding nodig hebben. Want met een goede voorbereiding, de juiste kennis en voldoende (zelf)vertrouwen worden de zogezegde "moeilijke" oudergesprekken, de gesprekken waar je het meest uit leert en waar je de grootste voldoening uit haalt.
Bereid jonge leerkrachten voor op deze gesprekken en voer in het begin deze gesprekken samen,want ... DE KRACHT VAN VELEN IS DE KENNIS DIE ZE DELEN. Onderaan een presentatie over het houden van "moeilijke oudergesprekken".
Figuur 3: de taken van de mentor verschillen naargelang de fase waarin de beginnende leerkracht zich bevindt. (Moir& Stobbe, 1995) zoals beschreven in (Vanleke, 2010).
Andere documenten rond het houden van oudergesprekken:
Ontwikkeling van de beginnende leerkracht
Gesprekskaartjes als hulp bij een oudercontact 
POP-, functie- of beoordelingsgesprekken zijn voor de meeste werknemers en leidinggevenden een verplichte formaliteit waar ze behoorlijk tegenop zien. Nochtans kan een functioneringsgesprek een zinvol gesprek zijn, waar zowel de leidinggevende als de werknemer voordeel uit haalt. In dit artikel een leuk filmpje dat de basis van een dergelijk gesprek duidelijk maakt. 
Het projectboek "aanvangsbegeleiding van beginnende leerkrachten in het basisonderwijs" is te lezen op de website. 
Projectboek aanvangsbegeleiding
Functioneringsgesprek houden als leidinggevende